一、基本概况

　　德清县中小学生实践教育中心由县教育局主办，于2006年4月开始筹建，2007年8月批准为独立法人事业单位。中心位于德清县东部水乡士林集镇，离县城武康26公里。第一期工程投入600万元改造建设资金。中心总占地面积128亩，分本部校区和农业园区两部分组成，其中农业园区107亩。教学及辅助用房建筑面积5006平方米。中心现有教职工22人，内部设施齐全，能每次同时接纳320名学生开展综合实践活动，每年接待县内中小学五、六、八三个年级学生达15000人次。中心自2007年4月23日开始正式接待学生已近四年，累计接待县内中小学生56108人次，县外大中小学生和来自杭州、萧山、余杭、湖州、长兴、嘉兴等地的亲子活动和夏令营团22656人次，是湖州市教育系统创办时间最早、接待人次最多的学生素质教育实践基地，是全县中小学生亲近自然、愉悦身心、参加劳动、接受教育、锻炼意志、体验生活最向往的校外教育场所。

　　二、主要做法

　　实践中心创办近四年来坚持“弥补普通学校教育的不足，拓展新的学习领域，引领新的教学方法和学习方式，培养学生劳动观念、创新精神和实践能力，调节身心，提升健康人格”的办学宗旨，确立了“以德为首、学以致用、知行合一、实践育人”的教育方针，提出了以提高学生综合素质为目标，以强化健康人格教育、培养创新精神和实践能力为重点，以“做中学”为教学特色的工作思路。经过近四年的探索和努力，已经形成了自己的管理模式，为培养和提升全县中小学生良好道德品质发挥了积极作用。具体做法如下：

　　（一）以培养道德品质为目标，创设八大类实践活动课程

　　实践中心坚持教育性、实践性、创新性、科学性相统一的原则，设计了八大类共61门综合实践活动课程。

　　1.参加农业劳动，培养勤劳美德。如：盆景制作、挖芋艿、浇水、喂鸡、水田拔草、播种、垦地、摘棉花、摘杭白菊、挖番薯、拾稻穗、种菜、果树修剪、果树嫁接、刨花生、插秧苗、收蚕豆、摘水果等。

　　2.学会生活自理，提高独立生活能力。如：就寝自理课教学生自己套被套、枕套、铺床单；就餐自理课教学生学会洗碗筷、擦桌子；野炊课把挖菜、煮饭、清洁工具等炊事工作放手给学生自行完成；自护自救课把防火灾、煤气中毒、溺水、社会不良风气侵蚀等十多项知识和技能传授给学生。

　　3.体验军事生活，培养学生吃苦耐劳精神和组织纪律观念，激发学生爱国热情。实践中心开设了队列训练、部队化就餐就寝、学唱军歌、野外军训拉练、军事六项训练、打靶射击等活动项目，还举办国防知识图片展。

　　4.手工制作劳动，提高学生劳动观念和实践动手能力。已开设的活动课程有：木工制作、陶艺制作、中国结艺、自行车组装、稻草人制作、自行车组装、风筝制作、剪纸艺术、插花艺术、石膏像制作、照明电路安装、丝网花制作、传统点心制作、铁艺串珠、布艺服饰、石英钟制作、再生纸制作等二十多项不同年级段的活动课程。

　　5.感受科技魅力，激发学生热爱科学的情感。已开设了电子百拼、无线电测向、航模制作、无土栽培、计算机组装、建筑模型设计与制作、气象观测等课程。

　　6.丰富文化生活，陶冶文明情操。如：开设形象礼仪、模拟法庭课；举办“歌唱祖国”、“感恩之心”、“风华正茂”等主题篝火晚会；观看《宝葫芦的秘密》、《少年犯》、《网络妈妈》、《长江七号》等教育影片；举办农趣十足的“红领巾农民运动会”，开展拔秧种田、推车运粮、摘桑养蚕、抗洪抢险、抢捆干柴、浑水摸鳅、巧剥蚕豆、速刮芋艿等十多个劳动竞赛项目。

　　7.开展心理素质训练，提高学生心理承受能力。开设的活动有EQ（情商）训练、拓展训练等六个项目。

　　8.整合社会资源，提升人文综合素养。实践中心已得到了县文明办、气象局、总工会、档案局、科技局、农业局、人武部、人防办等部门的大力支持和赞助，开展了文明道德、气象观测、认识劳模、我爱家乡、防震减灾、农业科普、国防教育等展览或讲座，丰富了实践活动内涵，扩大了学生的知识面。

　　（二）以优化道德品质为抓手，创建“七个坚持”的教育方式

　　为了让学生快乐学习，愉悦身心，实践中心提出了“实践为本、面向全体、自主合作、探究创新”的教学理念，坚持“做中学”的教学原则，使学生的学习轻负担高质量。三年来，在教育方式上逐步形成了特色，做到了 “七个坚持”。

　　1.坚持活动的实践性原则。实践中心在确定活动项目时，牢牢把握“只看不做、只玩不做”的活动项目不开展或少开展的原则，真正让“做中学”成为课堂教学的主旋律。经多次筛选才保留现在的四十余个项目，为健康人格培养创造了有利的条件，为学生亲身体验奠定了良好基础。

　　2.坚持参与的广泛性原则。实践中心在活动项目的建设中，器材和工具的配备做到人手一套，保证人人动手的需要。在野炊、红领巾农民运动会、农田劳动等项目的操作中，严格要求教师给学生分工明确，确保人人有事做，人人有项目参加，人人享受活动喜悦。

　　3.坚持教学的自主性原则。在实践活动上，指导老师从未规定学生做什么样的作品，而总是通过启发、点拨，让学生自己设计心爱的作品来制作；又如篝火晚会的节目，除了各班事先准备的以外，每场晚会总要安排一定的时间让学生自告奋勇出场展示才艺。

　　4.坚持学习的合作性原则。实践中心开设的许多活动项目都是有意设计成一个人无法完成的项目，学生参与活动必须与人合作，只有合作才能共同发展进步。如：拓展训练、安全救护、建模制作、模拟法庭等活动项目，都为学生提供了师生合作、生生合作的机会。

　　5.坚持设计活动的抗挫性原则。实践过程是一个探索和创新的过程。只有通过学生反复实践，不断尝试，并允许学生失败，学生才会积极参与到活动之中，才会去思考去发现去创新。如：石膏像制作教学中，学生的作品常常出现破碎不堪的现象，老师就指导学生找原因，鼓励重新做。但重新做的过程中鼓励学生可以求助他人，并要提醒自己：“这一次可不能再破碎了！”以此改善学生的人际关系，同时增强学生的抗挫折能力。

　　6.坚持评价的及时性原则。在学生实践的三天过程中，处处可以看到老师激励评价的做法。首先，中心推行了综合活动评价卡制度，要求每位学生评价卡随身带，每参加一个活动项目，教师或班组长负责对学生在该项目上的实践过程和结果进行综合评价，并打上等第成绩。其次，实施了精神鼓励与物质奖励制度，让每个学生高高兴兴捧着奖状回家，发奖面基本上达到100%，奖品为中心农业园生产的各种时新农产品。

　　7.坚持全程教育的完整性原则。中心牢牢把握“三个完整”。首先，三天实践过程的教育完整：“开营宣誓仪式——中途体验活动——闭营表彰仪式；其次，每天实践教育的完整：早上集中提醒式教育——中午集会表扬式教育——晚上集合总结性赏识教育。其三，每项活动教育的完整：课前明确行为规范要求——课中强化行为规范训练——课后表扬行为规范生。有了完整的教育过程，学生才有较高的安全防范意识和组织纪律观念，才能完成教育目标。

　　（三）以自主感化教育为手段，创立“严格＋信任＋赏识”的管理制度

三天实践时间十分短暂，但要达到实践教育目标，同样需要有一个完整严密的管理过程和一套行之有效的管理手段。中心经过研究创建了“严格＋信任＋赏识” 一体化培训管理制度。当学生每参加一项活动或每参加一轮活动，都将经历这一培训管理过程。各环节具体做法如下：

　　1.严格——采用准军事化管理规范学生行为

　　当学生一进入中心，让他们感受到这里像是一所少年军校，有准军事化管理程序：

　　第一，让每个学生穿上军服，显示小军人的英姿和自信；

　　第二，把各班分别命名为英雄连队（邱少云连、黄继光连、董存瑞连、张思德连、雷锋连……），再按部队要求编成排和班，选出连、排、班长；
　　
　　第三，在开营仪式上进行宣誓——“我是××学校的一名优秀学生，是实践中心的小主人。我要实践探究，全面发展；我要超越自我，打造成功；我要学做军人，学会文明。我行，我能行，我一定能行，让父母为我骄傲，让学校为我自豪！”

　　第四，中心教官在开营仪式上宣布《准军事化一日生活常规》，并要求学生在实践的三天时间里严格遵守；

　　第五，上军训短课，教学生站军姿、行军礼、练队列、学内务整理，把学生转变成小军人，逐步去掉“小皇帝”心态。

完成了这五步的严格教育和训练，再让学生转入其它综合实践活动课程的学习。采用准军事化管理有效提高了学生的自我约束和自我管理能力。

　　2.信任——学生管理连队、学生管理学生、学生管理自己

　　中心在第一环节管理的基础上，充分信任学生，采取了自主化管理方式。自主化管理结合“最佳英雄连队”评比活动进行，利用各班小干部自我管理出勤、集合、就餐、课余休息、内务整理、晚间活动、就寝、卫生、志愿者等十方面工作。中心还开设了“实践之声”广播站，定时让学生记者和播音员通过广播播报学生的实践体会和管理经验，增强学生的管理自信心和责任心。

　　3.赏识——给每一位学生以前所未有的关心和尊重

　　中心领导在每天三次集会的发言中，总以深厚感人的赏识语言，对实践学校和全体实践学生给以尊重和肯定，特别对有明显进步或表现好的学生通过实践之声广播给以极大的鼓励。课堂上常把“你能行！”、“你的作品设计真有个性！”等赏识语送给学生。赏识教育同样贯穿于实践管理的全过程，从起初的一般赏识发展到后阶段的特殊赏识和重点赏识；从开始的口头赏识发展到后来的书面奖赏及物质奖励，在发给学生奖状的同时发给农业劳动果实类奖品，既给学生惊喜，又给学生留下终身难忘的成就感和潜移默化的教育。同时，中心对学生在活动中取得的成绩进行多方面的展示，在各个活动区和宣传窗中展示学生的实践成果，如：实践感言、劳技作品、写给父母或自己的信、劳动收获图片、小小成功管理员照片等。

　　三、成效和反响

　　四年来，实践中心已受到了大家的一致好评，为提升我县中小学生良好道德品质作出了积极贡献。

　　（一）基本完善了适合道德教育和综合实践活动的校本课程

　　我们在前几年尝试的基础上，按照办学宗旨和健康人格培养要求，通过多次调整，逐步完善了五、六、八年级三套实践课程，除还在开发的课程外，大部分编印了教学设计方案。其中五年级课程20个项目，六年级课程22个项目，八年级课程19个项目。三个年级共计61个项目，丰富了我县素质教育内涵，弥补了学校教育的某些不足，提升了中小学生的整体素质。

　　（二）化时短，收效大，学生综合素质得到了明显提升

　　①带队老师的诚恳评价：

　　三桥中学通过实践后在意见反馈表上这样写道：“实践中心领导和老师思想非常重视，工作非常扎实，服务非常到位。学生们积极参与程度之高也是从未有过，实践动手能力有了极大提高，这完全超过了我们来之前的想法！”

　　南路小学带队班主任黄新老师说：“这里是真正的素质教育基地，人格教育、成功教育、赏识教育、感恩教育、尊重教育、亲情教育等方法是我们学习的典范。”

　　②学生的肺腑之语：

　　德清四中初二（10）班的陈旭佳同学在写给实践中心老师的信中这样说道：“实践教育中心的老师们真正激发了我们学习知识的欲望，让我们喜爱学习、渴望学习”，“我喜欢上了这个地方，甚至还想把这里当成我的家”，“如果下次还有机会的话，我一定还要来这里！”

　　 “宋老师，您好！我是陈丽。我十分想你，你现在还好吗？下午回去时我眼泪夺眶而出，真不想离开你。我到家里，我改掉许多坏毛病，改进很大。我妈妈说，让我向你道声谢，她说我已经长大懂事了。”（短信手机号码：13157281721）

 　　“宋老师我去县中小学生实践教育中心后学到了很多,知道了什么是集体,什么是纪律。可以说你是第一个我见了佩服的老师。我现在上课不再睡觉了，我会好好学习的！你还记得我吗？我是新市镇中戴眼镜的女孩张宇依。”       （ 电子邮箱kinxinbobo@qq.com）

　　③家长的肯定和赞许：

　　“宋老师您好！我是沈鑫豪的爸爸，经过三天的培训，儿子仿佛长大了许多，生活都能自理了，根本不用照顾他了，被子都叠得很整齐，我很开心，谢谢你。”（沈鑫豪家长短信手机号码：13819258538）

　　（三）丰富的人格教育内容，弥补了学校德育的空白点

　　中心的德育载体力求不重复学校的做法。根据中心有利的硬件设施、活动展室和学生住宿的条件，致力于培养学生的自信、友善、责任感、自我管理、抗挫折能力等健康人格，把握了教育的核心，把许多学校难于落实的德育目标在这里实现。2009年中心也因此被县委、县府命名为县级爱国主义教育基地。

　　（四）多彩的实践活动，有效减轻了学生的心理压力和学业负担

　　通过让学生走出课堂来到大自然、科技活动室、军训场、拓展训练场……领略大自然的美景、享受劳动成果、体验成功的快乐是减负的一方良药。在这里处处享受童趣、放飞理想；在这里互帮互学，完善人格；在这里理论联系实际，加深对文化课知识的理解和应用；在这里又可以快乐地“玩中学、做中学”，增长了见识，积累了写作素材，为学好文化课创造了有利条件，也为学生创设了一段难忘的“轻负高质”学习时空。